第二批主題教育涉及的單位和人員范圍廣、類(lèi)型多、數(shù)量大、任務(wù)重，遇到問(wèn)題更復(fù)雜、聯(lián)系群眾更直接。這就要求各級(jí)黨組織必須力戒形式主義、官僚主義，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，確保第二批主題教育取得實(shí)實(shí)在在的成效。

　　“鞋子合不合腳，只有穿的人才知道。”同樣一個(gè)問(wèn)題，具體到一個(gè)區(qū)域、一個(gè)單位、一個(gè)干部，都會(huì)有不同的表現(xiàn)，解決的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。原因有差別、癥狀有不同，倘若不加思索地層層套用上級(jí)做法、照搬照抄以往經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)造成“左右一個(gè)樣、上下一般粗”，容易導(dǎo)致新的形式主義、官僚主義，讓主題教育“打折走樣”。

　　要堅(jiān)持“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，把開(kāi)展主題教育同貫徹落實(shí)黨中央決策部署結(jié)合起來(lái)，同推動(dòng)自身中心工作結(jié)合起來(lái)，區(qū)分機(jī)關(guān)、農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、“兩新”組織等不同群體黨員實(shí)際，因地制宜。要扭住“關(guān)鍵少數(shù)”，重點(diǎn)借助黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、舉辦專(zhuān)題讀書(shū)班等形式抓好落實(shí)落地，做到標(biāo)準(zhǔn)更高、要求更嚴(yán)；要抓好“絕大多數(shù)”，發(fā)揮好黨支部主體作用，依托“三會(huì)一課”、主題黨日等，采取講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等方法，有的放矢地學(xué)思踐悟；要不忘新經(jīng)濟(jì)組織、新社會(huì)組織、新就業(yè)群體和流動(dòng)黨員，根據(jù)其特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，靈活開(kāi)展線(xiàn)下幫學(xué)、線(xiàn)上送學(xué)等教育，確保“學(xué)習(xí)不缺位”。

　　將主題教育抓出高質(zhì)量，還要把握和處理好一般與特殊、共性和個(gè)性的關(guān)系，既讓“規(guī)定動(dòng)作”做到位，又使“自選動(dòng)作”出特色。要找準(zhǔn)開(kāi)展主題教育的著力點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，緊盯高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中存在的深層次問(wèn)題、人民急難愁盼問(wèn)題、實(shí)踐遇到的新問(wèn)題，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，具體問(wèn)題具體分析，做到誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)認(rèn)領(lǐng)、誰(shuí)的事情誰(shuí)落實(shí)。理論學(xué)習(xí)不深入不系統(tǒng)的，要在深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化上聚力用勁，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；正確的政績(jī)觀(guān)樹(shù)得不牢固的，要注重示范帶動(dòng)，改進(jìn)考核方法，以繡花功夫把工作做扎實(shí)、做到位；服務(wù)群眾本領(lǐng)不高的，要不斷完善制度機(jī)制，傳承好“四下基層”優(yōu)良作風(fēng)。對(duì)查擺出來(lái)的問(wèn)題，必須畫(huà)好“路線(xiàn)圖”、定好“時(shí)刻表”，真正把“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)化為“成效清單”，確保主題教育的成果持續(xù)惠及廣大人民群眾。