教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。2023年5月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。這一重要論述為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了重要遵循。深刻認(rèn)識(shí)和把握教育的根本問(wèn)題，對(duì)高校培養(yǎng)更多符合教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需求的高水平人才具有重大意義。

培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題

培養(yǎng)什么人，是教育必須解決的首要問(wèn)題，它關(guān)乎國(guó)家和民族發(fā)展的前途和方向。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是我國(guó)教育的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。

我們黨歷來(lái)重視以教育方針指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作。“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”。1957年2月，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》講話中提出的教育方針，是新中國(guó)成立以來(lái)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第一次正式闡述的社會(huì)主義教育方針。改革開放以后，鄧小平同志提出，教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，要培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的‘四有’新人”。1995年八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”這標(biāo)志著“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”成為我國(guó)教育方針明確規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生深刻復(fù)雜變化；我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)繁重。培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人，中華民族偉大復(fù)興能否順利實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記明確指出：“我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是什么要搞清楚，現(xiàn)在非常明確堅(jiān)定地提出要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“社會(huì)主義”這個(gè)定語(yǔ)，是“培養(yǎng)什么人”的本質(zhì)規(guī)定，絲毫不能含糊。這就從教育立場(chǎng)上鮮明回答了新時(shí)代應(yīng)該“培養(yǎng)什么人”的根本問(wèn)題。習(xí)近平總書記明確要求“在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，明確了新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。面向未來(lái)，教育要回答好時(shí)代命題，就要立足新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大局，努力培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，確保黨和國(guó)家的事業(yè)始終沿著正確的方向前進(jìn)。

堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。黨的二十大報(bào)告指出，“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這為新時(shí)代人才培養(yǎng)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)指明了方向。

育人的根本在于立德。當(dāng)前，我們的教育正遭遇多元文化、多元價(jià)值觀等挑戰(zhàn)，社會(huì)上的各種思潮通過(guò)各種信息媒體向青少年奔涌而來(lái)，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等不良思潮給青少年帶來(lái)消極影響。如果我們不能用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀加以引導(dǎo)，青少年就可能會(huì)迷失方向、喪失信念。為此，教育要堅(jiān)持把立德放在人才培養(yǎng)的首位，把促進(jìn)人的德性成長(zhǎng)作為教育的首要任務(wù)。要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，肩負(fù)時(shí)代重任，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生從自身做起、從點(diǎn)滴開始，在日常學(xué)習(xí)生活中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。

培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人究竟應(yīng)該具備什么樣的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)？當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的教育體系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的高素質(zhì)人才，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供了有力人才支撐。但對(duì)照高質(zhì)量發(fā)展要求和人的全面發(fā)展需求，我國(guó)人才培養(yǎng)水平還有一定差距。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，提出要培養(yǎng)一大批“可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才”，進(jìn)一步豐富了“時(shí)代新人”的內(nèi)涵。可以說(shuō)，新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，既要有高尚品德，又要有真才實(shí)學(xué)，更要有擔(dān)當(dāng)精神和開闊視野。教育培養(yǎng)的“時(shí)代新人”，要兼具中國(guó)情懷和世界眼光，善于從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展大局看問(wèn)題想問(wèn)題；要有迎難而上的奮斗精神，拼搏進(jìn)取、樂(lè)觀向上；要有挑戰(zhàn)未知、敢于嘗試的創(chuàng)新精神，在不斷攻堅(jiān)克難中努力追夢(mèng)圓夢(mèng)；要德智體美勞全面發(fā)展，具有處理復(fù)雜問(wèn)題的綜合素質(zhì)和識(shí)變應(yīng)變求變的實(shí)戰(zhàn)能力。

把立德樹人貫徹到各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)立德樹人，離不開教育體系的制度支撐。我們要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，把立德樹人貫穿到教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，使素質(zhì)教育落實(shí)落細(xì)。把立德樹人作為教育工作的主線，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教學(xué)，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)。把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

始終做到為黨育人、為國(guó)育才

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。”新時(shí)代新征程，高校必須想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，更好把為黨育人、為國(guó)育才落到實(shí)處。

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。人才培養(yǎng)，方向至關(guān)重要。我們辦的是社會(huì)主義教育，要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所需要的人。這是我們思考和謀劃教育工作的邏輯起點(diǎn)，也是必須牢牢把握的正確方向。新時(shí)代新征程，要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守我國(guó)教育的馬克思主義鮮亮底色，立足中國(guó)大地辦教育，聚焦培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)使命責(zé)任，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，扣好人生的第一粒扣子，永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國(guó)家和人民。

理直氣壯上好思政課。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。建設(shè)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課為引領(lǐng)的課程體系，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新。推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。國(guó)將興，必貴師而重傅。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍，是辦學(xué)之根本，也是落實(shí)黨的教育方針的基石。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)的關(guān)系等都發(fā)生了革命性變化。高校要從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，統(tǒng)籌考慮大學(xué)師資隊(duì)伍的素質(zhì)要求、人員構(gòu)成、培訓(xùn)體系等，不斷健全師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持教育者先受教育，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，不斷增強(qiáng)傳道授業(yè)解惑的本領(lǐng)，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系。當(dāng)前，我國(guó)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但培養(yǎng)的人才與現(xiàn)實(shí)需求還有差距，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、進(jìn)取精神有待提高，特別是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才供給相對(duì)不足。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)急需大批與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的高素質(zhì)人才。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。高校在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求中肩負(fù)重大使命，要提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，加快建立高水平人才培養(yǎng)體系，增加高素質(zhì)人才供給。把加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為重中之重，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)，下大氣力組建交叉學(xué)科群和強(qiáng)有力的科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)科之間協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、引領(lǐng)性研究的支持。著力培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

（作者系上海交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、教育部習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員）